La tecnología como aplicaciones prácticas del conocimiento:
En esta concepción el hombre se encarga de crear y de inventar a medida que vive el día a día lo cual le da origen a la ciencia; así va en busca de su bienestar y su seguridad a través de la acción la cual se dan por las circunstancias del día a día y por creación del ser humano por lo que nos referimos aquí a un conocimiento profundamente social. Es por ello que el conocimiento se da a través de las necesidades propias del ser humano. La naturaleza se deja de lado, ruptura provocada por la tecnología, la cual aparece como adaptación del medio a las necesidades humanas.
El procesos de producción, es el conjunto de operaciones consecutivas;en todo proceso de producción, se obtiene un producto tecnológico.
Es decir, es el conjunto de operaciones de las las cuales se obtiene un producto tecnológico.
En todo proceso de producción, los insumos que se utilizan son: materia energía e información,las operaciones actúan directamente sobre los insumos para terminar generando un producto.
Por consiguiente, en todo proceso de producción, las operaciones actúan directamente sobre la materia, la energía y la información, para generar un producto.
Lo importante en todo proceso de producción, es necesario determinar cual va a ser el producto a elaborar.
Por ende, en todo proceso de producción se termina elaborando mas de un producto.
En los procesos de producción artesanal se realizan operaciones en forma diacrónica.
En los procesos de producción manufactureros, industrial y pos-industrial, se realizan operaciones en forma diacrónica y sincrónica.Por lo tanto en los procesos de producción se realizan operaciones en forma sincrónica y diacrónica.
En el proceso de producción artesanal, las operaciones eran realizadas por una sola persona;en el manufacturero, se produce una segmentación de las operaciones productivas, debido a la incorporación de uno o más operarios.
Y por lo tanto, el proceso de producción artesanal comienza a segmentarse dado a la incorporación de uno o más operarios.
Las actividades son estructuradas y guiadas facilitando a los alumnos una tarea definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. No pierden tiempo en busca de la información.
La necesidad de trabajar en equipo, establecer un vínculo de interacción entre compañeros, que sólo puede lograrse con una actitud cooperativa.
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Buch adopta una perspectiva amplia de lo tecnológico, identificándolo con el mundo de "lo artificial", en oposición al mundo de "lo natural": "Al contemplar un fenómeno tan complejo como la artificialidad, nos vemos inmediatamente tentados de separar lo tecnológico de los demás aspectos de los cultural: lo artístico, lo religioso, lo ético, lo sociológico, etc. Sin embargo, este intento de clasificación es en sí mismo una distorsión de una realidad inseparable" La alta inclusión de esta perspectiva implica la incorporación de los humanos dentro de los Objetos Tecnológicos: "... lo que llamaremos Objeto Tecnológico -siempre y en todas las circunstancias- deberá entenderse con inclusión del humano, su creador y destinatario último"
Los objetos tecnológicos pierden así su unidimensionalidad material o funcional, resignificándose al incorporar la intencionalidad y accionar de los humanos -creadores o usuarios: "... la conjunción de un humano, un objeto y una representación mental de un propósito transforma el objeto: detrás hay una idea de lo que el humano quiere hacer. También transforma la acción: el simple acto de emplear un objeto se transforma en Acción Tecnológica"
Esta perspectiva supone una vía de reconfiguración de la forma de integrar la tecnología en el estudio de disciplinas "sociales" (historia, geografía, economía), así como la posibilidad de replantear la estrategia de enseñanza de disciplinas "científico-técnicas" (química, física, biología, matemática). En particular, esta perspectiva permite articular instancias sociales que aparecen clásicamente separadas en los programas de estudios: generación de conocimientos científicos y producción de bienes y servicios.
El principal interés, en tanto insumo para la planificación docente, está dado por la forma en que "lo social" aparece en el planteo de Buch: los humanos son un elemento constitutivo (no "externo") de los procesos de conformación y evolución de los Objetos
